Éducation, enseignement, recherche

Etudes digitales et recherche contributive

Depuis le début de l’année 2020, le basculement dans le numérique, que la pandémie en cours aura accéléré bien plus que provoqué, s’est fait dans une absence presque totale de réflexion critique et de délibération collective. Bien sûr, les urgences sanitaires n’ont pas permis le temps de suspension nécessaire aux réflexions et aux délibérations. Mais la question du rôle des supports techniques dans le champ de l’éducation et de l’enseignement n’est pas nouvelle : elle était déjà au cœur des réflexions de Platon, au principe de la philosophie elle-même.

Teuth, dieu égyptien de l’écriture, The Sacred Books and Early Literature of the East, 1917.

La technologie disruptive était alors celle de l’écriture, et la question était celle de savoir comment mettre la technique de l’écriture au service de la transmission et du partage des savoirs au sein de l’Académie, et non au service des sophistes, qui vendent une « semblance de connaissance » et manipulent les esprits.

A l’heure du télé-enseignement, qui tend à devenir ce que Naomi Klein décrit comme un « screen new deal », la question se pose de savoir comment mettre les technologies numériques au service de la transmission et du partage des savoirs au sein des écoles et des universités, mais aussi, plus généralement, au sein des sociétés.

Alors même qu’elles recèlent des potentialités de contribution et de publication tout à fait nouvelles, les technologies numériques demeurent souvent au service de l’économie de l’attention ou de l’économie des données, qui engendrent elles-mêmes des phénomènes de désinformation caractéristiques de l’ « ère post-vérité ». Comment lutter contre les effets disruptifs des dispositifs numériques, en développant leurs potentialités contributives et herméneutiques ? Est-il possible d’envisager de nouveaux modèles d’éducations, d’enseignements et de recherches, articulés aux territoires et aux sociétés, qui permettent de faire du milieu numérique un milieu capacitant, compris, pratiqué et transformé par les habitants ?

En savoir plus…

Ressources

B. Stiegler, séminaire “Ecole et médias”, 2009.
B. Stiegler et M. Serres, “Pourquoi nous n’apprendrons plus comme avant”
B. Stiegler, P. Meirieu, D. Kambouchner, L’école, le numérique et la société qui vient, entretiens sur le site skhole.fr, 2012.
B. Stiegler, « Appel aux études digitales », 2012.
B. Stiegler, « L’éducation », Émission Histoires Vivantes, Radiotélévision Suisse, 2016.
B. Stiegler et al., «Plaine Commune et la recherche contributive », Émission Histoires Vivantes, Radiotélévision Suisse, 2016.
B. Stiegler, « Organologie de la sphère académique », Université Paris 1 Sorbonne, 2017.
A. Alombert, « ‘Qu’est-ce que les Lumières’ à l’époque des technologies numériques ? », Implications Philosophiques, 2017.
M. Wolf, « Reader, come home », Open Mind Event, 2018.
M. Wolf, articles in The Guardian.
B. Stiegler et al., « Education, capacitation et recherche contributive », Colloque « Une économie contributive pour une société du soin », Institut de Recherche et d’Innovation et MSH Paris Nord, 2018.
M. Nissen, “The constitution and the singular identity of the collective: who, ‘we’?”, Subjectivity: international journal of critical psychology, 11 (4), 2018.
“Stiegler as philosopher of education“, Educational Philosophy and Theory, vol. 52, Issue 4, 2020.
M. Krzykawski, « Pour un nouveau rapport sur le savoir à l’âge de la computation généralisée », Colloque « The post-modern condition, forty years later », University of Genoa, 2019.
A. Alombert, M. Krzykawski, B. de Fay, « Recherche contributive et études digitales », Séminaire Bifurquer, 2020.
M. Krzykawski, « Pour un nouveau rapport sur le savoir à l’âge de l’automatisation », Cahiers COSTECH n°4, 2021.
Conseil National du Numérique, « Pour un numérique au service des savoirs », 2021.
A. Alombert, “Panser les écrans et les esprits : attentions et éducations dans le milieu numérique”, The Conversation, 2021.
A. Alombert, “L’écrit, l’écran, l’esprit : peanser la réflexivité dans le milieu numérique”, Revue TK-21, 2021.